Une vision de la connaissance des enseignants

Des auteurs - dans la mouvance du courant narratif - rejettent l'idée qu'il puisse exister une connaissance généralisable en enseignement. La connaissance des enseignants serait pour eux quelque chose de personnelle et organisée sous forme d'histoires et de narrations. Par conséquent, la connaissance des enseignants pourrait être comprise beaucoup mieux par le recueil des histoires personnelles des praticiens. Cette manière de procéder comporterait d'ailleurs des avantages dont : 1) préserver la voix des enseignants; 2) assurer le recueil de leur propre perspective. La connaissance des enseignants serait principalement tacite, contenue à l'intérieur de rituels, de routines et incluse dans des contextes locaux, particuliers. Il n'y aurait donc plus ici de distinction nette entre connaissance et pratique en classe.
Référence : Clandinin, D.J., Connelly, M.F. (1987). Teachers' personal Knowledge : What counts as personal in Studies of the personal. Journal of Curriculum Studies, 19, 6, p. 487-500.